教师是人类灵魂的工程师，好老师是国家和民族的希望。9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面对中国特有的教育家精神作了深刻阐释。新时代教师应大力弘扬教育家精神，既要仰望星空胸怀大志，更要脚踏实地躬耕教坛。

新时代的躬耕者应具备“心有大我、至诚报国”的政治品格。教师心中要有国家和民族，要明确自己肩负的历史使命和社会责任，始终同党和人民站在一起。我国的国家性质决定着我国的社会主义办学方向，这是我国教育最鲜亮的底色。新时代躬耕者要忠诚于党和人民的教育事业，牢记为党育人、为国育才的初心使命，矢志立德树人、胸怀“国之大者”，始终与民族复兴同向同行，扎实树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。

新时代的躬耕者应具备“言为士则、行为世范”的道德人格。“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。”新时代的躬耕者一方面应自觉提升自身道德修养，坚守职业道德底线，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者；另一方面，更应率先垂范、言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们扣好人生的第一粒扣子。

新时代的躬耕者应具备“启智润心、因材施教”的核心能力。习近平总书记曾强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”新时代的躬耕者要遵循教育基本规律，从学生身心发展的特点出发，以“润物细无声”的教化，启润学生的心智，将知识讲授和价值塑造结合起来，分层分段分类设计教育目标，构建课程体系，以学生喜闻乐见的方式把课程内容讲深、讲透，真正做到入脑、入心。

新时代的躬耕者应具备“勤学笃行、求是创新”的职业素养。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”当今时代，教育领域日新月异，教学内容不仅是教材书本等学科知识，更加注重学生德智体美劳全面发展；教学工具不仅是黑板粉笔讲稿，还有智慧教室、翻转课堂等；教学理念不再是“填鸭式灌输”，而是“六卓越一拔尖”、OBE教育理念……新时代的躬耕者应以精湛的学识、深厚的素养和创新的意识，不断秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，做学生前进道路上的引路人。

新时代的躬耕者应具备“乐教爱生、甘于奉献”的职业追求。孔子曰：“仁者爱人。”“爱人”是一种仁人的博大情怀，师爱的最高境界是仁爱。新时代的躬耕者应自觉把教育作为毕生事业，常怀乐教爱生之心，在日常生活中无私关爱学生、乐于奉献。这种关爱不只是口头式的、单方面的，而应真正俯下身来倾听学生的需要，及时回应学生日常诉求，让学生真正感受到尊重、呵护与被爱，进而与学生形成良好的情感交流与互动。

新时代的躬耕者应具备“胸怀天下、以文化人”的视野格局。新时代的躬耕者不仅要有知识视野，更要有历史视野和国际视野；应在教学中以“大我”情怀和“人文”关怀去感化另一个生命，在与学生的生命交流与触动中弘扬人间正道。当今世界正面临百年未有之大变局，全球化、信息化和数字化向纵深方向发展，新时代的躬耕者更应坚定弘扬全人类共同价值的责任担当，引导学生树立胸怀天下、放眼世界的历史自觉。

师范教育一直是湖北大学的根脉所在、特色所在，“非常1+8”育人规格着力培养全面发展的师范生，要求师范生涵养一腔教育情怀，培养师范生说好一口普通话、能写一手规范字、写得一手好文章、掌握一套新媒技、具有一项棒才艺、能讲一堂优质课、能带好一个班、练就一副好身体，这也回应了教育家精神对新时代教师队伍提出的较高要求。面对世界百年未有之大变局，师范生们既要有仰望星空的勇气，以优秀教师为目标，弘扬教育家精神，更要有躬耕教育事业的决心和毅力，在实干奋斗中绽放青春绚丽之花！

（审稿：刘怀元）