本网讯（记者团王鑫林 廖雨涵）“By riverside are cooing，A pair of turtledoves；A good young man is wooing，A fair maiden he loves。”文学院2021级汉语言文学（国家基地班）诗经名篇赏读课堂上，何海燕教授正带领学生中英对照翻译解读《诗经》，体味诗歌意蕴。

课堂上，学生们自由组队，结合不同的翻译文献，以文本为中心，以问题为纽带，通过对比，分析不同双语文本的优劣。读中文，译英文，找不同，探诗意，课堂上，讨论激烈。有人把课堂当成趣味游戏，“有的翻译很有趣，我在上课的时候经常把它当成“找不同”的游戏，只有当我理解诗歌意蕴，我才能找到我认为最契合原本的翻译。”2021级汉语言文学（国家基地班）陈诗雨说。有人则把中文课看成了“开小灶”学英文，同班的余梦婷认为，这节课不仅可以学中文，而且对她的英语口语和阅读也很有帮助。

秉承以丰富的教学内容激发学生对经典文化的热情，帮助中国优秀的文学作品走向国外，讲好中国故事的初衷，文学院教授何海燕开设了学院首个双语古籍赏读课程。她认为，双语教学既能增强课堂趣味，又能开阔学生的视野，帮助学生更好理解诗经背后的文化内涵。“在课堂上，我会先给学生布置任务，让学生自主完成字词翻译。并借此引导他们逐步思考，由点到面读懂《诗经》。”何海燕说。

何海燕十分强调要在中英对译《诗经》的过程中“炼”字，她认为只有字斟句酌地考究，才能领悟文字背后的文化意蕴。课堂上，她以“雎鸠”一词举例，“通过对比分析，大部分译者用“water bird”一词翻译，因为水鸟本性爱吃鱼，而吃鱼是一种隐喻文化，象征着古人求偶行为。”

课上，授课老师何海燕还会带领学生用双语吟诵《诗经》。抑扬顿挫，饱含真情，“希望学生在我的课上得到的不只是诗句的读记，还有丰富的情感和审美体验。”