洪威雷，1949年7月出生，湖北新洲人，湖北大学政法与公共管理学院退休教授。曾任湖北大学行政管理系主任，硕士研究生导师，湖北省民政厅干部培训中心兼职教授，新世纪出版社特约编审，《秘书苑》杂志社顾问等职。1984年起先后出版《应用文写作学概论》《读写研究》《公务调研学》《行政文化概论》等学术专著、教材18部，其中《写作技巧教程》一书先后9次再版。在《人民日报》《光明日报》《求索》等报刊发表学术论文、评论等186篇。有的论文被其它报刊、书籍摘录、引用，并收录在专题论文集中。16项成果获湖北省和武汉市人民政府、湖北省和武汉市社会科学、湖北大学优秀科研成果奖。16次在全国和国际大型学术会议上作专题学术报告。对中国纪实文学和应用文写作学研究独具见解，曾得到文化部副部长陈荒煤、中国作协书记处书记柯岩、著名作家徐迟的肯定和赞扬。其业绩被湖北省社会科学界名人和世界名人录收录。
洪威雷教授（前排中）与走访学生团队合影
学术之路，痴心以求
用“痴”来形容洪威雷教授的治学之路再恰当不过。
洪教授的“痴”源于他经历的苦难。青年时期，洪威雷饱受贫穷与非议的困扰，他经历过饥荒、文荒、学荒。但不管面临的处境多么荒凉，最终还是坚持了下来。经历过苦难的洪威雷极为珍惜改革开放带来的大好时光。年轻时，他挑灯夜战，熬夜通宵是常有的事。有时他写作到了废寝忘食的程度，甚至忘记了昼夜；有时他在图书馆发现一个很有价值的案例，赶着拿去复印，却忘记了办理借阅手续，导致被保安拦下这样尴尬事的发生；三伏天里，他坚持在蚊子多的楼中进行写作教研，把脚放在有水的脸盆里，竖起衣领，扣好长袖纽扣，就这样坚持着写下去；有时他边走步锻炼边看书，一不小心头撞上了篮球架；有时他一个人在家，边看书边吃着馍馍就着椰奶咖啡，不觉中把放在另一侧的面粉当做椰奶咖啡就着馍馍吃了下去。
洪威雷教授的“痴”表现在他对于热爱的应用文学术怀揣的赤诚之心。2011年在香港参加一次国际应用文学术研讨会时，洪教授感到那些用高价请来的美国、印度、新加坡应用写作专家的发言，仍然停留在写作规范性、技巧性这个浅层次，便打破国际学术会议的惯例，自告奋勇地提出要发言。获得大会主席的许可后，他即兴作了“应用文写作中的人道、文道、王道”的发言，并获得全场热烈而长久的掌声，该发言随后在《应用写作》等境内外三个期刊上同时刊发，引领着应用文写作研究的方向。2017年10月在重庆召开的“国际汉语应用文写作学术研讨会”上，洪教授以“学习、传承、超越”为题致开幕词，提出了今后应用文写作应当研究“三大课题”和“一大使命”，即在“云计算、大数据与互联网联姻后，应用文写作如何跟上时代的大潮，搭建联系网的应用文。”此时虽然已是退休的年纪，洪教授仍然充满热情地进行着他的学术研究。
国际汉语应用写作学会授予洪威雷教授的证书
无论是发表论文还是参加学术讲座，洪教授坚持把“诚”作为主旨。他先后在《澳门写作学刊》《内蒙古电视大学学报》等刊物上，把“诚”作为应用文写作的灵魂，从“诚恳、诚实、诚心、诚挚、诚然、诚朴、诚谛”七个方面进行了全面而深刻的阐述。这份“诚”不仅指的是应用文写作中的诚，更指他对应用文写作这门学科学术研究的热忱和孜孜不倦的赤诚以待，全心探索。
正是在不断钻研之下，洪教授如同一颗金子，逐渐闪闪发光。改革开放初的八十年代，国家急需人才，自学考试在全国兴起，洪教授主编的《应用写作教程》作为行政管理、中文、财经等多专业的指定教材，在应用文研究领域中起到了重要的推动作用。洪教授的才学自此展露，接着便绽放出更加夺目的光彩。1988年2月他在《人民日报》（海外版）发表《勤恳掘宝人》一文，被美、英、法、德、日、意等七个国家全文翻译转载；1997年其撰写的《企业使用写作技巧》由科学出版社出版；2001年与王颖教授合编了《应用文写作学新论》，该书以“传播应用文写作知识、介绍应用文写作技法、研究应用文写作理论、探索应用文写作体系、提供应用文写作范文、指导应用写作实践”六大特色获湖北省人民政府的褒奖；1998年、2007年湖北科技出版社和中国社会科学出版社先后出版了其著作《公务调研原理》，首次提出了“公务调查研究中的哲学思考”、“公务调研学的科学特征”等一系列话题；2005年他与毛正天教授合编的《应用文写作新编》，被中华书局列为“全国统编精品教材”出版。
洪威雷教授在全国的名气越来越大。2005年，“全国应用写作学科核心期刊”《应用写作》迎来创刊20周年，是年第一期《应用写作》作为庆祝专刊，“我国应用写作界著名学者中国应用写作学会会长、湖北大学洪威雷教授”名列其中。2011年3月、6月、8月，洪威雷教授更是连续三次被教育部遴选为全国五位应用写作专家之一，参加研讨党政公文写作规范性问题的大会。
洪教授的学术成果不是朝夕所得，而是他历经苦难的磨砺，却始终怀着一颗赤诚之心，数十年如一日沉醉于热爱的学术研究的结果。
洪威雷教授部分著作展示
洪威雷教授牵头的部分重大调研项目证书
教书育人，理念为先
为人师者，洪威雷教授坚持把“因材施教”放在教育理念的最重要位置。他主张在教学中根据学生的认知水平、学习能力以及基本素质，选择适合学生特点的教学方法来进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学习兴趣，树立学习信心，从而促进学生全面发展。
退休后，洪威雷教授受聘担任东湖学院传媒与艺术设计学院院长。他做出一个重大决定：凡在报纸或杂志发表30篇以上文章的学生，可以申请不上课，到报社电台或杂志社实习。这个决定在高校是极少见的，却足以证明洪教授因材施教的勇气和决心。后来筛选出24名符合条件的学生，洪教授把他们介绍至《长江日报》《楚天都市报》等9家著名报社实习。其中有的学生在大三下学期获得新华社的青睐并被委以重任，并引起教育部的重视，正是洪教授重视应用文写作和因材施教的结果。
当谈到如何在高校教育中国根本实现因材施教时，洪教授说，小班化教学是最好的路径，理想状态是实现一对几甚至一对一的教学。如果英语课采用大班教学，就没有办法实现一对一的口语训练，更不用说老师在课程结束后即拿书走人，基本和学生零交流这种情况。这种教育方式不值得提倡。
洪教授认为，教学上真正“得体”的老师，课堂上只讲重点难点，在学生自学的基础上，老师将这门学科的前沿、外延，以及国内外最新的咨询、动态传递给学生，引导学生自己探索。这就体现了他不局限于所学课程，而重于视野拓展的精神。
2016年6月洪威雷为机关干部讲授“领导干部应具备的素质”
访谈中，洪教授对湖北大学实行通识教育的做法给予充分肯定。他举例说，西南联大在八年抗战中达到了中国高等教育的“珠穆朗玛峰”，能够在很短时间内取得卓越不凡的成绩，跟那时倡导的知识交叉密不可分。今天的通识教育也倡导知识交叉，注重培养学生的思辨能力，且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终培养出“博而专”的人才。而因材施教和通识教育均是不可或缺的教育途径，两者是相辅相成的关系，并不冲突。同时洪教授在自己的教学过程中，也坚持在教育实践中拓宽学生的知识面，意在提升学生的综合素养和就业竞争力。
洪教授坦言道，知识的交叉对他的职业来说非常重要。他本是文学专业出身，之后才转入行政管理系，但文学的积累为他奠定了扎实的写作基础，使得他后来在行政管理的道路上越走越宽广，并在学术研究方面做出了更高的成就。
洪教授时常告诫学生，要有意识地将文字变成自己的文章，无论是考研还是找工作，作品都必不可少。洪教授还陈述了他在行政管理专业招研究生的经验，那就是以文章的发表量为重要考核标准，在了解学生的知识面后，综合决定最终结果。黄海涛是洪教授的一个得意门生，大学期间热衷写作，在洪教授指导下，大三大四时他就在《中国教育报》《中国青年报》《光明日报》都发表过文章，并最终凭借写的1600篇文章被《中国青年报》报道，受到珠海市委的关注和直接被录用。谈起自己的学生，洪教授眉宇间洋溢着幸福、欣慰的神情。
洪教授倡导的又一重要教育理念是“知行合一”。“知”是理论上知识的吸收和理解，“行”是实践中知识的运用和精准掌握，“知行合一”才能达到对一项研究足够深入的探求和分析，才能成为洪教授想要培养出来的、国家真正需要的合格人才。在具体实践中，他总是通过一次次的带领学生们实地调研，促进学生多思、多悟、多写，让他们意识到理论与实践相结合的力量才是最强大的。
洪教授在指导2005级学生毕业论文时，发现一个学生的论文虽选题不错，但是内容太过空洞，于是反复要求学生深入到城市流动人口之中调研，并要以图表数据为依据进行论文阐述。这名学生经过反复的调研，最终撰写成《城市流动人口管理：政府的服务缺失与重建》毕业论文，获湖北省优秀毕业论文一等奖。洪教授还多次带领学生到归元寺、长春观等寺庙实地调研，调研发现女人比男人更容易有宗教信仰，老年人比青年人更容易拥有宗教信仰，穷人比富人更容易有宗教信仰等等，由此得出结论“有宗教信仰的以社会中的弱势群体为主”。洪教授最有趣的一次调研是在武汉三镇的公交车上假扮残疾人，比较武汉三镇不同人群的让座情况，通过让座率高低对比分析，再归纳推导出产生与之相关的各种可能理由，提出改进对策。
洪教授的教育理念体现了他紧跟时代、重视现实的个人风格。《论语·公冶长》云：“闻一以知十。”意指学问厚积的人能融会贯通，善于由此及彼。洪威雷教授便是如此，在深厚的知识积累下有着一颗火热的教书育人的心，以东风化雨之情，春泥护花之意，栽培莘莘学子成为傲人之才。
洪威雷教授在指导走访学生写作
老当益壮，青云之志
洪威雷教授如今已年近古稀，但精神仍十分矍铄。退休生活里，他醉心于如初爱一般的学术研究之中，甚至干劲更足了。所不同的是，退休后洪教授有了更多时间去研究自己更感兴趣的话题和方向。“以前的研究是为了完成教学任务，受到诸多限制，现在我可以思我所想，做我所想，这更有价值。”过去在职做科研时总是有完成任务的压力，必须要发多少文章，要研究多少课题。现在时间比较充裕，可以把自己的内心的东西讲出来，以推动社会发展，洪威雷教授觉得这样的研究更有价值和现实意义。
当我们问到近十年来专攻的公务调研学，洪教授解答道：“公务调研是管理决策所必需的，中国与西方发达国家在调查研究上还有很大差距，随着互联网与大数据的结合不断紧密，调研变得更为重要，只有利用好一切资源，调研才会更准确，建立在调研之上的决策也才能更科学。”他无时无刻不心系天下、以前瞻性的目光怀抱忧国忧民的情怀治学。
学界里不乏一心逐利，只为一己私利做象征性研究的人，而在洪教授纯净炽热的心里，自然是不会接受这样不纯粹的学术研究的。他的学问就是他的爱人，对他的爱人至真至爱，给予它最纯粹的感情，是对这一门学问的尊重，也是对自己研究的艰辛历程的尊重。所以在退休之后，洪教授的研究成果反而更加丰富。这些研究是他最大的乐趣，只要可以与学术相伴，他无怨无悔。
很多同龄的教授退休后在家颐养天年、含饴弄孙，还有的效法陶渊明“开荒南野际，守拙归园田”，完全断绝了和学术研究的联系。但是洪威雷教授“退而不休”，他从没有停止进步和学习，继续进行着学术研究。“人的价值，人的才华一分一秒都不能浪费。”退休后洪威雷教授仍然笔耕不辍，先后研究了四个课题，发表了九本专著。
洪威雷教授近影
洪教授还坚持与时俱进，以自己始终不灭的热情紧跟时代步伐，接触新鲜事物，并且积极将新事物纳入自己的研究范畴。为了更好的深入研究，他对逐渐兴起的大数据进行了解，而这些了解是他学术研究所必需。所以，对“互联网+”“大数据”之类的比较新潮的领域，洪教授也有自己独到的观点。
洪威雷教授除了搞学术研究以外，最喜欢的便是旅游了。褒禅山游记里面有一句话“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”想要看到常人所看不到的景色，就要去常人所到达不了的地方，这就是旅行的魅力所在。旅游是一个学者人生经历积累的重要方式。洪威雷教授差不多已经看遍了中国的大好河山，祖国的大部分地方都留下了他的足迹。洪教授在旅行中充实自己，丰富自己的人生阅历。退休以后，洪教授有更多的时间来旅行了。“旅行不仅可以丰富头脑，还可以强健体魄。”洪教授建议青年学生，要在年轻的时候多出去走走，锻炼自己的身体，磨炼自己的意志。
这就是洪威雷教授——一个屹立于应用写作学高峰，仍然在探索着更高山峰的巨人。
走访后记：2017年7月的一天，我们“学子访学人”团队与洪威雷教授相约在本部政法与公共管理学院访谈。洪教授顶着烈日骑着自行车“奔驰”而来，丝毫不像年近七十的长者，倒像是一个追风“少年”。访谈过程中，洪教授充满着年轻人的活力，亲切随和，思维敏锐，精神矍铄，意气风发。和他交谈，我们感觉如沐春风，受益良多。
一位优秀的老师，是学校也是这个社会的巨大财富。在如今这个浮躁的时代，潜心学术的人越来越少。而洪教授却始终如一，不忘初心，以笔为径，开拓出了属于自己的一片天，他对与写作的热情深深感染了我们。“大学之道，在明明德”，品格的塑造也是大学的重要任务。洪教授让我们知道了，品格比学识更重要。他以自身做表率，告诉我们，怎样才是“德艺双馨”的教育工作者。洪教授还在访谈中告诫我们，要多读书，扩大知识面，可以选修双学位，因为“一个人知识的宽度，决定其职业生涯的高度。”他还注重哲学的普及，并热情地为我们推荐了哲学入门读物——艾思奇的《大众哲学》。这些都让我们团队一行既受到了深刻的教育，也为之深受感动。
（文/走访学生团队成员：通识教育学院2016级电子商务及法律专业郑俊曼，通识教育学院2016级法学专业刘欣，杜霞卿、罗卓然，通识教育学院2016级行政管理专业邱钰婷，通识教育学院2016级公共事业管理专业曹丽颖；指导老师/张程；完成单位/通识教育学院、离退休工作处）
