【编者按】教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。为深入学习贯彻教育家精神，教师工作部开设“教育家精神大家谈”专栏，编发各学院教师结合工作实际学习教育家精神的体会，引领广大教师深刻领会教育家精神丰富内涵、自觉践行教育家精神，为谱写学校高质量发展崭新篇章贡献力量。

努力成为“大先生”

艺术与设计学院 谈玉婷

习近平总书记强调，教师要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。教育部《全面加强新时代高校辅导员队伍建设行动方案》对高校辅导员明确提出，努力成为学生为学、为事、为人的“大先生”。在推进教育强国建设新征程上，新时代的高校辅导员需要弘扬教育家精神，做学生的知心人、暖心人、引路人、筑梦人，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

一是练就胸怀，“大先生”是格局。心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，是“大先生”格局之根本。要坚定马克思主义信仰，厚植家国情怀，把为党育人、为国育才作为崇高使命，以坦荡清正的人格感召学生，以严谨负责的态度影响学生，使学生得到春风化雨的浸润。

二是练就本领，“大先生”是智慧。启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，是“大先生”智慧之要义。要坚持用党的创新理论铸魂育人，善用青年话语讲清“大道理”，讲好“小故事”，在理论学习中淬炼思想，在调查研究中增强本领，在实践探索中提升素养，用实干和创新提升育人本领。

三是练就品格，“大先生”是境界。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，是“大先生”境界之底色。既要“心里时时装着学生”，也要有“干一行、爱一行、钻一行”的职业责任感，用中华优秀传统文化滋养、熏陶、引领学生，培养视野广阔、胸怀世界、有家国担当的时代新人。

辅导员的价值追求

化学化工学院 刘莹

在一体推进教育科技人才发展的新时代，对于高校辅导员来说，教育家精神不仅是一种职业规范，更是一种生命状态和价值追求。

教育家精神是“向史而新”的使命担当。这份担当，内化于心，是“心有大我、至诚报国”的日常践行，在工作中体现为对学生理想信念与道德情操的坚守；外化于行，是“言为士则、行为世范”的自我鞭策，时刻提醒我以高尚的师德涵养学风，以真诚的品格浸润人心，让一言一行成为最鲜活的案例。

教育家精神是“育人为本”的智慧修炼。每个学生都是独特的个体，如化学元素般各有特色，教育者的责任在于创造合适的“反应条件”，让他们的潜能得以充分激发。而“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，鞭策我要始终保持学习的热情和探索的勇气，在创新发展这条路上永不懈怠。

教育家精神是“仁而爱人”的教育温度。“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，是教育工作的情感基础。这要求我们在工作中用真诚理解学生、用真心关爱学生、用真情感化学生。“胸怀天下、以文化人”的弘道追求，要求我们跳出教育看教育，将育人工作置于时代发展大局，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

奋力书写“新工科”思政育人新篇章

智能制造学院 吕露超

教育家精神，为广大辅导员落实好“立德树人”根本任务指明了前进方向，提供了根本遵循。面对新时代对高素质工程人才的迫切呼唤，唯有将教育家精神融入日常育人实践，才能在“新工科”育人的探索之路中走得更稳、更远。

想要立志成为扎根思政教育一线、点亮学生成长成才之路的“大先生”，辅导员必须以“心有大我、至诚报国”的理想信念铸魂，引导学生筑牢信仰之基，在科技报国中实现人生价值；以“言为士则、行为世范”的道德情操砺行，严于律己、以身作则，塑造清正教风、优良学风；以“启智润心、因材施教”的育人智慧赋能，聚焦学生成长规律与“新工科”特质，推动思政工作与专业教育深度融合；以“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度为事，不断学习新知识、掌握新方法，提升育人工作的科学性与实效性；以“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心润心，做学生的知心人和引路人，在细微处见真情，在平凡中显担当；以“胸怀天下、以文化人”的弘道追求聚力，将工匠精神、创新文化融入“大思政课”，帮助学生既脚踏实地，又放眼世界。

站在岗位新起点，投身于富有活力的思政教育工作领域，我将以教育家精神为指引，在守正中创新，在坚持中突破，为培养有家国情怀、有知识技能和全球视野的新时代“智造”人才而共同努力。

对教育家精神的真诚回应

公共管理学院 李鑫泽

习近平总书记指出，教育家精神是教育者在长期教书育人的生动实践中，用大爱书写教育人生的宝贵精神财富。在与学生朝夕相伴中，我对这份精神的体悟始终扎根日常、落脚行动。

教育家精神的核心，是“乐教爱生”的共情坚守。公共管理学科倡导“服务为民”，核心是“以服务对象为根本”的价值逻辑，这与我们“以学生为中心”的育人理念高度契合。教育不是单向输出，而是双向共鸣。我尝试搭建“小李说事”交流平台，耐心倾听学生学业困惑与生活烦恼，让他们在被看见、被理解中找到归属感。

教育家精神的活力，是“求是创新”的担当作为。新时代学生成长需求呈现个性化、多元化，学生思政教育工作固守传统模式难以为继。在教育家精神的指引下，我尝试结合公管学科“动态治理”思维，探索“数智育人”实践，以精准化手段对接需求、解决问题。这份主动求变的自觉，是精神驱动的必然选择，也让我体会到：育人需紧跟时代节奏，方能精准传递教育温度。

从精神中汲取方向，在探索中获得体会，再以体会深化对精神的理解。弘扬践行教育家精神，于我而言正是一个“启发、探索、感悟”的过程，无论是耐心倾听的坚守，还是创新探索的尝试，本质都是“把学生放在心上”。这份扎根育人、守护成长的初心，便是对教育家精神最真诚的回应。

为学生前行点亮指路明灯

生命科学学院 徐墨

作为一名高校辅导员，我们应当如何理解和弘扬教育家精神？我认为，最关键的一点，是要把自己的角色看明白、想清楚、做到位。我们绝不能仅仅满足于做一个处理日常杂务的“管理员”，更要努力成为一名真正促进学生全面发展的“教育者”。

辅导员，或许是大学校园里离学生最近的教育工作者。对于大学生成长发展而言，一位优秀的辅导员，其影响具体而深远。我们致力于成为这样的人：在学生迷茫困顿时，为他们点亮一盏指引前路的灯；在学生挫折失意时，伸手扶他们一把，给予重新站起的勇气；在学生振翅远行时，成为那个在身后默默守望、祝福的温暖存在。

辅导员弘扬践行教育家精神，真谛就在于将崇高的教育理想，融入落实到每一个看似平凡而琐碎的“鸡毛蒜皮”小事之中。正是在这“润物细无声”的日常点滴中，我们默默地践行着“立德树人”根本任务。我们用实际行动证明，教育家精神就在我们身边，在与每一位学生互动的瞬间。这，正是教育家精神在高校基层最朴实、最真实、最生动的践行。

弘扬教育家精神 践行辅导员使命

集成电路学院 韩泽群

作为高校辅导员，我们是学生成长成才的知心朋友与人生导师，弘扬教育家精神是履职之要、使命所系。

理想为帆，信念领航。高校辅导员，首先是政治辅导员，我们要做学生思想上的“灯塔”，身体力行，引导大学生拥护中国共产党的领导，将家国情怀融入日常教育。在谈心谈话中引导学生将个人理想融入民族复兴伟业，让“强国有我”的信念在日常教育中自然生长。用坚定信仰为学生系好人生“安全带”，确保他们在成长赛道上不偏航，走正道。

心怀大爱，启智润心。“以爱育人”是辅导员工作的底色，辅导员要始终坚持用仁爱之心为成长兜底护航。深夜陪发烧学生就医时的守护，帮家庭困难学生申请助学金时的奔走，这些看似平凡的瞬间，正是教育家精神的生动注脚。我们要做学生的“暖心人”，在他们失意时安慰鼓励，在他们进步时由衷喝彩，让每个学生都能感受到被珍视的力量。

与时俱进，潜心育人。新时代大学生性格多样、需求多元，新时代辅导员需以勤学笃行、求是创新的教育家精神为指引，在繁杂的事务性工作中总结经验规律，在理论与实践的碰撞中迭代方法，做到常做常新、与时俱进，不断精进本领创新方法，方能持续引领学生正向成长。

教育家精神不是抽象的口号，而是融入日常的行动自觉。我们需以“理想信念”铸魂，以“心中有爱”润心，以“潜心钻研”提质，为培育堪当民族复兴重任的时代新人、建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量。

（以上作者均为我校辅导员）

（审稿：周霞　终审：覃红英）