刘建平校长在“学科建设大讨论”启动大会和赴学院调研学科建设专题工作会上曾多次强调指出，要通过大讨论活动，树立学科建设共栖共生、共商共竞和共建共享的思想观念、发展理念，在学科建设的战略抉择和路径选择上凝聚形成最广泛的共识，推动学校与学院之间、职能部门与学科性学院之间、揭榜学科与培育学科之间“大协同”的生动发展局面。这为全校上下深入开展“学科建设大讨论”，进一步凝聚共识，切实推动一流学科突破和学科整体提质进位，驱动和引领学校事业高质量发展明确了奋斗方向。

“大协同”发展局面的形成就是要从思想观念上打破体制性障碍，在战略路径上畅通机制性梗阻，在建设举措上推倒制度性藩篱，为学科建设政策的重塑和配套、资源的配置和流动、建设目标的调整和优化营造良好发展环境。

从共栖到共生，学科建设要摒弃独惠其身的狭隘观 

一所高校的历史，从一个侧面看，就是一部学科建设和发展的历史。走过90春秋的湖大，学科的布局和调整、裂变和融合、涅槃和重建同样走过了一段与时代发展休戚与共的征途。共栖在沙湖之滨的这片校园，各个学科既因学院的行政建制而处于相对独立的亚环境，又根植于与其他学科共栖共处的大环境，构成具有学校特质和学科特色的独特发展生态圈。

共栖和共生是生态上的分野，共栖关注于生存状态，共生诉求于发展融合。从共栖到共生，需要我们立足现有的基础条件和资源禀赋，建立一种学科与学科之间相互支撑和相互融合发展的交互模式，实现互动、互促和互利的发展格局。学科建设上的共栖到共生是一次认识上的飞跃和理念上的跨越，它需要我们摒弃独惠其身的狭隘建设观，打破学科与学科、学院与学院之间的壁垒和藩篱，不搞“小而全”、不设“边角线”、不做“局外人”，树立构建利益共同体的学科发展生态观，富集最有效的资源、凝聚最优势的方向、集中最强大的火力，持续瞄准一个山头猛攻，形成万马奔腾、万里同风的生动局面。

立足于整体学科生态，审视自身学科“共栖”的环境，研判关联学科“共栖”的状态，追溯“共生”的原点，构造“共生”的支点，摒弃独惠其身的狭隘观念，宏阔兼济共融的大局意识，为“学科建设大讨论”持续深化迈出思想破冰的第一步。

从共商到共竞，学科建设要走出独行其是的舒适区 

共商是求同化异、走向共赢的保障，本质上是一种平衡利益的机制；共竞是携手同行、雁阵齐飞的局面，目标上是一种驱动前行的力量。从共商到共竞，学科建设要主动走出独行其是的自我舒适区，在共商中化解分歧、从共商中消弭鸿沟，为共竞注入包容吸纳、万壑争流的驱动力。

一流学科是一流大学最显著标志，世界名校都是因为有最负盛名的一流学科而立于高水平大学之巅。成就一流大学是多维度、多要素聚力建设的结果，而一流的管理所蕴含的持续驱动力往往是成就一流大学最共同的特质。建立高效的共商机制是一流大学管理的内在要求，有利于形成在合作中竞争和在竞争中合作的良好局面。从共商到共竞，我们不仅要扫清不同沟通主体间渠道淤塞的重重关隘，更要在学科建设过程中克服独行其是的思维惯性，主动走出画地为牢的自我舒适区，勇于迎接有利于突围和突破的挑战区，为形成共竞局面创造公平发展环境，通过在合作中竞争和在竞争中合作彰显学科的特色优势。

学科建设“揭榜挂帅”是手段和方式，本质上是立足于学校学科建设现状而催生的战略选择，是以实现一流学科突围和突破为目标导向的政策制度体系。“揭榜挂帅”制度有助于破解当下学校事业发展最迫切的难题，有利于以开放创新的形式，最大程度调动学校全方位、全要素的资源、智力和潜能，以最快的速度找到切实可行的实现一流学科突破的解决方案。我们要在“揭榜挂帅”的大旗下形成共竞的局面，就要改革原有的按学院、学科分布“撒胡椒面”的资源配置方式，统筹整合，凸显“集中力量办大事”的效能，为揭榜学科提供“集聚型”服务，开辟一流学科特区，以绩效为杠杆，在编制管理、岗位设置、职称结构、绩效工资、人才引进等方面给予揭榜挂帅学科更大自主权。同时，要进一步深化“学院办大学”理念，实行“一院一策”，让学科建设走出独行其是的舒适区。

从共建到共荣，学科建设要攀登独步当世的新高度 

如果共商共竞是学科建设的路径，那么，共建共荣则是学科建设的内涵，只有实施高质量的共建才能产出高质量的成果，共建视域下所形成的利益共同体关系才更加稳健，续航能力才更加强劲，更有利于助推学校事业高质量、一体化进程，才能圆梦几代湖大人期盼已久的共荣。

共建是发展目标和全过程的共建，共荣是目标达成和成果汇聚所承载的共荣。只有立足国家“双一流”建设重大战略部署和新发展阶段，面向国家重大需求和湖北省“51020”现代产业布局的区域经济社会发展需求，才能找准学科发展定位，实现学科跨越式发展。

在学科生态中，学科结构和布局构成高低错落、疏密有致的“植物”生态圈，只有让各类植物百花竞放、树木葱茏，才能构建热带雨林式的学科生态。对揭榜学科的支持绝不意味着只建设少数学科，也绝不意味着其他学科可以“躺平”。要处理好引领发展、独领风骚和主动融入、支撑服务的关系，揭榜学科的引领、带动和反哺功能与培育学科的融合、支撑和服务职能同样重要。要敢于走“剑走偏锋”非常道，要善于做“借梯攀高”的新链接，要勇于探“无中生有”的荒漠区，在构筑“各美其美，美人之美，美美与共”的热带雨林式学科生态中去攀登独步当世的新高度。

九秩春秋，沐风栉雨，薪火相传，从宝积庵到沙湖畔，从师范院校到综合性大学，湖大积淀了深厚的人文底蕴，形成了“克难奋进、自强不息”的“习坎精神”，创造了一个又一个“高光时刻”。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。以“壮士断腕”的决心、“破釜沉舟”的雄心和“功成不必在我，功成必定有我”的恒心，仰望星空，脚踏实地，习以崇之，赓续以终之，共同奋力书写新时代湖大事业发展的新篇章。

（审稿：刘怀元）