老师这个职业很重要，有很多特殊性，同时具有不可替代性。最权威的解读就是中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》里对教师的定位：教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。

新时代教师责任重大。习近平总书记指出：“一个人遇到一个好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”当了近40年的老师，我经常在思考：我为什么当老师？当老师对人生有什么意义？如果一辈子为师，如何幸福地做一名好老师等等。下面谈谈我的一些思考与建议。

一是要把握幸福本质，遵循规律做老师。20年前人们见面打招呼是问你吃了没，关注的是生存问题。现在见面打招呼，一般问最近在忙什么，关注的是人的生命状态。不难看出，我们已经进入到一个关注人之生命状态的时代，关注一个人过得好不好，过得幸不幸福。

到底什么是幸福，不同的人有不同的解读。幸福是个体需要得到满足后的一种情感体验，是个体价值得到实现后的一种愉悦感受。幸福地工作中的幸福，强调的是对工作要形成一种稳定、可持续、积极的心理状态。根据这些年的思考，我得出一个结论，真正持久的幸福是对必然的把握、适应与遵循。这里的必然就是规律和法则。教师要想在职业生涯中获得持久的幸福，一定要遵循三个规律，即自然规律、社会规律和教育规律，才会赢得工作、生活的自由。

二是要提升生存本领，保持生命激情做老师。教育不只是传授知识，幸福地当老师，关键就是要提升对生命的认识，提升生存本领，提升生活质量、生命质量。当教师的生存本领、生活质量、生命质量提高了，就会超越只是传授知识的教育。这种教育是什么教育？就是以本领传授本领，以生活示范生活，以生气唤醒生气，以激情感动激情，以创新激发创新，以理想鼓舞理想，以生命点燃生命，以人格塑造人格，以幸福传递幸福，这才是真正的教育。教育不只是传授知识，教育的背后一定是指向育人的。所以，教师要做一个大写的人，要成为有激情有热情的人，成为一个有感染力、有感召力的人。

三是要了解幸福感下降原因，善用幸福思维做老师。影响幸福感的原因很多，个人的心理状况、能力状况、家庭状况、经济状况、人际关系状况等等都会影响幸福感，但思维方式对幸福感的影响越来越重要。有一种思维可称之为痛苦思维，有一种思维可称之为幸福思维。痛苦思维就是形而上学，即习惯孤立地、片面地、极端地、静止地、僵化地看问题，遇到困难习惯从外部找原因，常常怨天尤人；什么是幸福思维？我得出的结论就是辩证法，要学会联系地、发展地、全面地看问题，要学会从自己的内部找原因。

四是要全面地认识自己，塑造健全人格做老师。当代中国著名的教育家、华东师范大学原副校长叶澜教授曾经讲过，教育的对象是人，教育的目标是成就人，教师从事的事业是育人，教师在学生面前呈现的不只是专业，而是全部人格。这就要求教师自己要像人一样地活着，才能对别人产生影响。自己活得像人，并不是说像圣人，而是很真实、很努力、有信仰。

五是要把握教师职业劳动提出的必然要求，提高综合素质做教师。要成为一个好老师，既要有渊博的知识，还要有聪明的智慧；既要有很强的专业能力，还要有深厚的教育情怀。教书育人，教书主要靠知识，育人关键要智慧，即使把书教好也离不开智慧。

六是要珍惜教师职业的人生意义，不断进行正强化做老师。梁启超认为当老师很有价值、很有意义，因为，当老师可以一边搞研究，一边做教育；学习是自利，教人是利他，做教师能够把二者很好地结合起来。相对而言，我认为当老师有八大好处：有稳定的安全感，有审美的愉悦感，有精神的丰富与快乐，有相对自尊与体面的生活，有较多的自由自主时空，有自我表现的舞台与自我完善的机遇，有桃李满园。因此，我们要珍惜教师职业的人生意义，不断地进行正强化，增强成就感、幸福感。期待我们都能做有幸福感的老师。

（作者系师范学院院长，本文摘自其在2022年度新进教职工入职培训会上的讲话）

（审稿：刘怀元）