编者按：树琴园新风，育时代新人。2019年6月，按照省委教育工委、省教育厅统一部署，学校启动“三全育人”综合改革，着力构建思想政治工作一体化育人体系，切实提升思想政治工作质量。一年多来，各单位紧扣立德树人根本任务，围绕学生、关照学生、服务学生，稳步、扎实推进各项改革工作，取得了阶段性成效。本报（网）特开设湖北大学“三全育人”专栏，陆续分享相关单位特色做法和经验，展示我校“三全育人”综合改革的探索成果。

“生活似网，裹住内心；烦事如丝，缠绕成茧。放下你的迟疑，走向崭新的自我……”湖北大学小礼堂舞台上，暖灯映照、乐声流淌，女主角“静香”正在一字一句念着台词，眼圈有些湿润。台下的观众们则屏气凝神，有的甚至也红了眼眶。

这是教育学院精心打造的心理情景剧《舆种》中的一幕。学生们结合自身在成长过程中面临的各种心理问题，通过情景剧演绎的方式实现情绪宣泄和认知领悟，从而学会正确面对并处理“成长的烦恼”，促进自身行为改变与心灵成长。观看结束，2017级公共事业管理专业学生唐宁有了新的体悟：“原来心理健康教育还能这么开展，真的特别令人难忘！”

“这样的心理自助教育活动，是学院在‘三全育人’方面作出的有益探索和实践。”教育学院党委副书记余燕介绍，近年来，教育学院基于自身学科特色，紧紧围绕学生心理发展需要，贯彻全员育人的理念，积极推进学生思政和教师思政，开展了一系列心理自助教育活动，推动思政工作焕发新生机。

教育学院着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态。心理情景剧演绎、心理影片赏析、心理知识竞赛、心理运动会......学院组织举办各式各样“自助式”活动，一改往日灌输式的说教，让心理健康教育在潜移默化中拨动学生的心弦。

此外，教育学院还积极构建线上服务平台，拓宽心理育人的覆盖面。互道晚安、心愿畅谈、音乐分享……疫情期间，学生心理自助组织利用学院微信公众号和校心理卫生协会的官Q，发布了一系列心理防护知识的科普推送，助力学生构筑心理防线。

“作为心理学专业学生，我们有责任发挥专业优势，为抗击疫情贡献力量......”在关爱自身心理健康的同时，教育学院心理学专业学生党支部还向学校主动请战，建立起心理援助学生党员志愿服务团队，在所处地域积极传播防疫心理知识，并立足专业特长，为当地公众提供心理健康支持，用“心”打赢这场没有硝烟的“战疫”。

2017级心理学专业学生池文是该团队的一员。疫情发生后，她第一时间报名成为武汉iWill抗疫支援联合行动的线上心理协助者，为武汉市经济技术开发区的居民和工作人员提供情绪疏导服务。“作为心理学专业的学生，我能做的就是倾听和接纳。”志愿服务中，池文体会到了“自助助人”的深层含义。

在探索心理育人的过程中，教育学院不断完善心理育人队伍建设，将全员育人的理念纳入心理育人的全过程，统筹专业教师、一线辅导员、学生家长各方积极参与，良性互动，形成育人合力，将“三全育人”落到实处，不断提升心理育人的水平和实效。

工作坊专职指导老师陈建新（右2）与学生交流

在教育学院心理辅导站“心语·心晴”工作坊内，阅读角书架上陈列着整齐的书籍，一旁的茶几上放着一盆绿植，来访者坐在舒适的沙发上，聆听着专职教师的悉心宽慰……

“我们及时了解学生的心理健康状况，就是为了陪伴学生心理成长各个过程。”工作坊专职指导老师陈建新坚持每年对学生进行一次心理测评，为进一步开展心理健康教育和学生管理工作打好基础。

目前，工作坊有咨询与辅导方向的专职教师5人、持心理咨询师资格证的专职辅导员2人。工作坊自2017年成立以来，接待并疏导、辅导学生200余人次，成功排查心理疾患10余例。

教育学院还积极畅通家校联系渠道，为学生心理素质的养成营造亲和、平等的家庭教育氛围。自2016年至今，教育学院坚持定期为学生家长寄送家书和学生成绩单，反馈学院发展状况及学生在校学习情况。5年来，千余封“家书”从教育学院寄出。字里行间流露出的真情，也让学生家长感动不已。“感谢老师们的辛苦培养！学院的心理健康工作让我们家长很放心。”2017级心理学专业学生高舒怡家长在收到家书后感慨。

近年来，教育学院在心理育人领域取得了良好的效果。学院连续两年获评学校“心理健康月优秀组织单位”；结合实际开展的“自育工作体系下大学生心理健康自助平台建设的探索与实践”工作，成功获批2017年湖北省高校学生工作精品重点项目，并于2019年结项获评优秀。

“以心理育人带动‘三全育人’的完善，提升学生的健心意识和育心能力，这也是学院推进心理学一流专业建设的有机组成部分。”教育学院党委书记王新远说，学院将立足于立德树人的根本任务，坚持育心与育德相统一的基本要求，充分将心理育人渗透到科研、社会实践、文化等育人环节中，不断丰富心理育人的形式与内涵，共同形成育人成果，全面提升育人质量。