“希望下学期还能再来您的课堂学英语。”11月21日，在湖北大学大学英语3《英语畅谈中国》课堂上，学生向吴红道别，不舍地结束了本学期最后一节英语课。

上周，吴红身着一袭墨蓝色奥黛旗袍，佩戴一支黄棕色玉佩，双手捧着自己珍藏的四件景泰蓝花瓶走进教室。“我也想摸一摸！”“哇，真的很漂亮。”“我能拍照记录一下吗？”吴红这一身装扮引得不少学生纷纷发出感慨，也让学生直呼不想结束这堂课。

这位“满身”非遗元素的老师是湖北大学外国语学院副教授，也是本学期《英语畅谈中国》课程的主讲老师。旗袍、雕漆手镯、脱胎掐丝珐琅……从2017年开始，几乎每堂英语课，吴红都会带着非遗作品走进教室。

带着“非遗”走进课堂，让课程“活”起来

“景泰蓝作为非遗之一，从制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光，再到镀金，共6道大工序，108道小工序……”吴红边向学生展示边说。还没等她走过去，便有学生迫不及待地从座位上来到吴红身边，用手小心翼翼地触碰瓷器，而就在11月7日，吴红将自己收藏了30年的木胎雕漆手镯带进课堂与学生分享，许多学生都拿起手机拍下这一幕。

吴红认为，把非遗作品穿在身上，带进课堂，更能直观地展示中华上下五千年的文明，该门课程的意义也真正走进每位学生的心里。2022级密码科学与技术专业学生秦灏阳说：“吴老师这种教学方式，让我感觉课程‘活’起来了，也激起了我对中国传统文化的兴趣。”每次上课，吴红还会根据教学内容设置相应的提问，并结合自己的旅游经历向学生讲述中国文化故事。

《英语畅谈中国》是湖北大学大学英语系列课程之一，课程包括智慧孔子、中式婚仪、形之建筑、意之建筑、中国服饰等14个单元。课题组原负责人、湖北大学外国语学院王志茹教授介绍说，近年来，该课程非常注重将中国传统文化元素相关的内容引入课堂。如在“中式婚仪”的课堂上，就有寓意“早生贵子”的红枣花生等食物的身影。这种教学方式深受学生喜欢，在讲到“中国服饰”时，不仅能看到教师身着唐装，还有学生将自己的宋代服饰带进课堂。

此外，课堂上，老师们还会将教学内容编排成情景剧，让学生通过扮演不同角色深入学习课程内容。如在讲“孔子智慧”时，学生会分组朗诵孔子语录等等。

接续编写两版教材，让课程“厚”起来

2012年，吴红等深感其他学者提出的外语教学存在“中国文化失语症”，即英语教学往往聚焦外国文化，而几乎没有中国文化，于是，在外国语学院大学英语部几位教师的共同努力下，《英语畅谈中国》这门公选课开始面向全校学生开设。

课程受到学生们的广泛好评，教学团队不断丰富教学手段，包括开设慕课、加强教材建设等。“2017年我们结合慕课教学模式，与外语教学与研究出版社合作出版教材《英语畅谈中国文化》，让中国文化走进课堂，走进书本，走向世界。”吴红介绍说，该书用英语展示了中国文化核心内容，探寻中华智慧的精神财富，如老子的“道”、袁枚的美食观、故宫建筑形制中蕴含的中国传统智慧等，帮助学生充实文化储备，领悟文化精髓。

“教材在课内也发挥了很好的引导作用。”吴红介绍说，学生不仅在教材上做了密密麻麻的笔记，还根据教材主题依次进行了PPT展示。毕业多年的学生还给吴红发消息说，“在逛故宫时，我甚至能用书上的知识进行现场讲解。”

作为编写该教材的“元老”之一，吴红回忆，团队每人都至少阅读了五万字的中英文资料。经过四轮沉淀，两年打磨，吴红等整理出五千字的初稿。在与出版社商讨后，最终将自己编写的两千字内容与经典英文名篇，行业专家的英文著作、译文相结合，确定了第一版教材。

为了在润物细无声中体现党的二十大精神，目前，团队正在与外国教学与研究出版社合作，筹备第二版教材修订工作。本次修订注重加强国情教育，部分单元内容将重新编写，课后练习也有所变化。“第二版教材的内容也会更加丰富，我们更新了1/3的内容，新增了1个主题”，吴红介绍，第二版教材更贴合中国国情教育实际，受众也扩展到国外留学生。

当前课题组负责人、湖北大学外国语学院大学英语部王婷老师表示，下一步，团队将在继续讲活课堂内容，丰富教材建设等基础上，通过数字赋能、信息技术与外语教育的深度融合，对线上教学视频也做出相应的更新，并进一步提高课程教学效率。

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（审稿：刘怀元）